日期：2026-07-14 09:16:16
记者丨王峰
编辑丨包芳鸣
AI 时代，文科生该何去何从？针对这一问题，目前呈现两极分化的鲜明观点。
很多人认为，大量文科岗位将被 AI 替代。但前不久，" AI 大厂月薪 3 万元疯抢文科生"的话题冲上热搜。World Labs 创始人李飞飞、英伟达 CEO 黄仁勋等科技界大佬也肯定了文科生在 AI 行业的价值。
麦可思研究院近日开展的调查显示，面对 AI 对就业的冲击，人文社科类专业大学生的焦虑程度其实远远弱于理工农医类专业大学生。
究其原因，是文科本身具备难以替代的强大确定性，还是文科生对技术带来的冲击感知相对滞后？
从"加分项"变成"入门项"
麦可思研究院的调查面向数千名在校大学生、应届毕业生、毕业三年内的往届生展开，调查显示，在认为" AI 对未来就业市场影响大"的受访者中，69% 的理工农医类专业受访者认为 AI 对未来就业市场影响明显，而只有 43% 的人文社科类专业受访者有此感受。
值得关注的是，有 30% 的受访者认为 AI 会"替代或减少重复、机械、基础性岗位"，但不同学科专业背景的群体对此有明显的认知分化。理工农医类专业受访者持该观点的比例为 45%，明显高于人文社科类的 22%。
在认为生成式 AI 的普及导致技能门槛上升方面，不同学科领域受访者也有较大的感知差异。46% 的理工农医类专业受访者认为 AI 会导致求职应聘时技能门槛上升，比人文社科类专业受访者高出 22 个百分点。
麦可思研究院人士认为，这反映出不同学科专业在 AI 应用场景、技能迭代节奏与就业市场需求上的认知分化，理工农医类专业受访者更倾向于认为目前熟练操作 AI 工具已从"加分项"变成"入门项"。
面对 AI 发展带来的就业环境变化，76% 的受访者表示这一变化已经影响了自己原有的职业规划，其中，37% 对职业规划有轻微调整，29% 有较大调整，9% 表示彻底改变职业规划。从学科专业看，理工农医类专业受访者对职业规划有调整的比例（83%）明显高于人文社科类（73%）。
从"谋生之计"走向"生活之学"
科技界巨头所强调的文科价值，其重要性毋庸置疑。
黄仁勋表示，语言能力非常重要，英语专业的学生可能会是最成功的那批人。李飞飞呼吁，每个顶级 AI 实验室都该有人类学家、社会学家、心理学家。
DeepMind 联合创始人、现任微软 AI 部门 CEO 的苏莱曼就是一名文科生，他本科就读于牛津大学哲学与神学专业，曾创办服务于社会的非营利组织和咨询公司。最近出版的 DeepMind 创始人哈萨比斯的传记中这样写道：尽管两人（哈萨比斯与苏莱曼）的职业经历不同，却具有互补性。哈萨比斯构想的是一种将对世界产生巨大影响的技术，而苏莱曼则致力于探索世界需要怎样的改变。
" AI 正在接管检索、翻译、常规计算等程序化工作，但价值判断、复杂协同、沟通共情等能力仍是人类的护城河。"西南财经大学教授赵国昌说。
近日，劳动经济学会就业促进专业委员会举行 2026 年一季度就业形势分析会（下文简称"分析会"），本次会议以"新文科 · 新技能 · 新就业：机遇与挑战"为主题，探讨了强调传统文科与现代信息技术、理工科交叉融合的新文科应何去何从。
赵国昌认为，新文科应从"谋生之计"走向"生活之学"，从专业教育走向社会基础教育，从知识补充走向问题定义，新文科培养的重点应是提问能力、批判能力和沟通协作能力。
中国人民大学教授杨万东指出，传统文科的思维方式以建构为主，或是经典经验的传承，或是观念理念的推导，类似倒金字塔结构，对支点的可靠性要求极高。
他认为，新文科建设需要从记忆传承型，转向价值构造和对问题的追问，形成既有坚实底座又有经验积累的知识体系。
文科建设也要产教融合
AI 时代，文科生不能仅凭"理念""价值"谋生，必须掌握新的技能，而传统文科生最受批评的一点就是"动手能力差"，新文科如何摘掉这个标签？
同花顺高校事业部运营总监陈城指出，AI 现已能够驱动操作系统，完成一系列工作任务，这对办公室文员、程序员、投研人员产生巨大冲击，也将催生 AI 投研分析师、AI 营销内容生成、AI 风控与安全合规等新岗位。
陈城强调，财经毕业生的优势不在于技术能力，而在于对商业逻辑、金融本质和风险的理解，应聚焦" AI+ 财经"的交叉地带。学生需不断使用 AI，培养与 AI 对话的经验和识别 AI 输出的能力。
南京大学教育研究院院长黄斌认为，新文科应是走向开放、超越、融合的"第三种文化"。数智时代，文科人才应具备三大新技能：数智技术应用技能、跨界融合与解决复杂问题的技能、全球传播与文明互鉴的技能。新文科要以"人工智能 + "为突破口重构课程体系，以产教融合为路径打通就业"最后一公里"。
浙江金融职业学院是一所财经商贸类职业院校，该校副校长陈颖淑介绍，面对"新文科 · 新财经"建设的时代命题，学校与蚂蚁集团、同花顺等头部企业共建了产业学院。
其中，专业建设遵循产业发展需求与教育教学规律，按照产业链、岗位群建专业群；课程改革从学科体系转向岗位技能培养，将课程内容与岗位任务、核心能力紧密对应；教材开发建立企业技术专家、学校教育专家、行业专家共同主编的机制；教师能力细化为专业、实践、教学等能力清单；实习实训坚持真岗位真练。
在分析会上，多位专家建议，应加快构建"能力本位"的新文科人才培养体系，强化 AI 工具应用能力和提问能力培养，深化产教融合、校企合作，建立人才培养与产业需求的动态适配机制。
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